编者按：这是一段关于 探索与创造的故事。“小鸿助教”从一 份朴素的设想，成长为陪伴全国 30 万 教师的智能伙伴。背后是一群心怀教育 理想的研发团队，在数字浪潮中谱写的 创新篇章。他们如何将代码与教学相 融？如何让技术真正服务课堂？让我们 一起走进他们的故事。 

始于需求的思考

2023 年初，教育出版行业同质化 竞争日趋激烈。生成式 AI 技术步入大 众视野，在大规模知识整合、情境化认 知模拟与个性化内容生成方面的突出能 力，为教育产品的形态创新与服务升级 提供了全新的技术变量。与此同时，团 队发现一线教师“备课耗时、资料难觅” 的痛点始终亟待解决，便决定从“备课” 这一高负荷的场景切入，依托生成式 AI 的技术优势，重塑教学资源的获取、组 织与创作流程。“用新技术为教师减负” 的种子，由此萌芽。 

在无人区拓荒 

产品推出之初，国内大模型生态尚 未成熟，缺乏可直接借鉴的行业方案。 团队成员只能从一行行代码开始摸索， 甚至在国内较早地将 RAG 技术应用于 教案和课件的生成。” 面对重重困难，团队始终将内容质 量置于首位，投入大量时间系统整理了 数十万份教案、课件以及千万量级的试 题库。团队始终牢记：教育容错率极低， 生成内容的准确性就是产品的生命线。 为此，持续深入一线校园开展调研，倾 听教师的真实反馈，每一种声音都成为 推动产品持续优化的重要动力。 

信任的破与立

转机在 2024 年底到来。随着技术 普及与政策引导，越来越多学校开始主 动了解“小鸿助教”。一位老师分享： “现在我备课首先打开它，获得的不仅 是素材，更是教学启发。”更可贵的是， 早期用户已成为“共建者”，积极提出 改进建议。 团队清晰记得：产品初出 时北京名校教师热情试用，而 部分地方学校却充满疑虑。到 了 2024 年，曾观望的学校纷纷 主动联系。“现在去学校，不 谈 AI 反而显得落伍了。” 从 试用、信任到共建，产品真正 成了教学伙伴。 

跨界融合之道 

问及核心竞争力，团队回答干脆： “‘跨界’正是我们的优势。” “AIGC 教育落地需三个要素：算 力资源、行业理解和垂类数据。”团队 分析，“我们恰好兼具出版业的内容底 蕴与技术团队的创新能力，实现‘技术 + 内容 + 场景’深度融合。” 在专业性实现上，团队选择务实路 径：“原生模型远达不到学科教育要求。 我们通过构建强大知识库，以‘外挂’ 方式将专业知识注入，系统解决幻觉与 边界问题。” 所有产品规划均围绕真实 教学需求展开，让技术真正服务于教育。 “功崇惟志，业广惟勤。” 这句话，正是“小鸿助教”团 队一路走来的真实写照。他们 以精益求精的工匠精神，悉心 打磨产品的每一个细节——从 内容的精准提炼，到质量的严 格把控，反复推敲、不断优化， 只为实现同一个目标：让“小鸿助教” 真正成为一线师生需要、好用、信赖的 教学伙伴。 这份对完美的追求，源于对教育的 敬畏；这份对细节的执着，承载着服务 教学的初心。随着产品的不断迭代，这 支团队将继续秉持逐光向上的精神，深 耕研发，持续创新。在技术与教育融合 的道路上，他们的故事仍在书写——那 是一个关于理解、陪伴与成长的故事， 安静而坚定地发生在每一间亮着灯的教 室里，每一次备课的思考中，以及每一 个关于更好教育的期待里。